有意對自己“狠”一些

　　今年的語文估分相對去年來說，好把握一些。因為與去年相比，今年的客觀選擇題增至了五道，而去年只有在文言文閱讀中的一道選擇而已。在說明文的閱讀中，相對客觀的題也增大了分值，如有劃分層次的題型。這些題的答案能客觀把握，也便于客觀準確的估分。

　　本次的作文也相對容易把握（半命題和命題作文），對考生來說，幾乎沒有審題障礙，不至于因偏題跑題而有較大失誤。考生可以根據自己考前的歷次模擬考試中作文的得分給自己以估計。只要內容充實、主旨鮮明、情感健康、表達順暢、書寫工整，作文分可以估到38至42分。如果有真情實感，感染力強，還可以上升檔次。

　　不過在進行全卷估分時，考生應認真閱讀評分標準。對主觀題的賦分，要先仔細回顧自己的答案，歸納出要點，再與評分標準進行比較，答得不全時，要毫不留情地給自己扣分。不能在粗看答案時就給自己以肯定，主觀的認為自己答得和標準答案完全一致，而應該細細研究答案的賦分點。

　　總之，考生估分時，既要認真全面的對照答案和評分標準，也要有意對自己“狠”一點，以免高估，影響自己志願的填報。

　　數學：西安鐵一中一級教師 孫林莉

　　在研究答案上下功夫

　　一、考生在拿到標準答案后，建議考生先回憶一下自己在試卷上所填的答案，對自己的答案有一個清晰準確的回憶，切記要實事求是。記不清答案，估分時不可憑主觀臆斷的情況進行估分，這樣會導致一定偏差。

　　二、對于記憶不準確，沒有把握的答案，必要時可沿著考場上的解題思路重新試做一遍，列出主要步驟，使得自己對主觀題的每一個得分點都能較準確地把握。

　　三、估分時要認真按照《評分標準》中每道題的每一個得分點給分、扣分的依據，嚴格按答題步驟進行評估。當自身答案與評分標準完全吻合或十分吻合的，可以估計滿分或扣少量分。如果出現自己的答案與評分標準有一定差异的，可以和任課老師溝通，征求老師意見，確定最高得分值和最低得分值，最終估分取其平均值。

　　四、對數學學科而言，步驟、程序與答案同等重要。一些考生誤認為只要答案對了就可以得全分，其實不然。答案正確，步驟不完整是要適當扣分的；答案不正確，只要其中的某些步驟落實了，也是可以得分的，但這種情況分數要往低處估。如果解答的方法和“標準答案”不一致，最好請任課老師來指導。

　　五、要進行兩次估分，第一次估分時要嚴格，只給肯定對的題得分，對于不確定和做錯的題均不給分，因此，第一次的估分會很低；第二次估分時松一點，基本正確的題也給分，這一遍的估分就會相應的比第一次高一些。取這兩次估分的平均成績，結果就基本準確。

　　六、學生估分一定程度上還受到心理的影響。一般來說，平時學習成績比較優秀、自我要求比較嚴格的學生，估分相對來說比較準確；過于自信或性格比較外向的學生，常常抱有僥幸心理，把似是而非的答案都往上線靠，對自己分數的估計往往偏高；平時比較自卑或性格比較內向的學生，往往擔心分數估高了遭別人笑話，對自己分數的估計往往偏低。希望考生在估分時要克服盲目自信和過于不自信，既要參照以往成績，又要堅持實事求是的原則，依據自己答題的真實狀況慎重估分。

　　作為考生還須注意，估分時不要受他人影響，要在研究試題答案上多下功夫，從而為正確填報志願提供可靠的依據。

　　英語：西工大附中初三年級組長、陝西省骨干教師 趙露

　　第二次估分要大膽

　　對于正確估分，不同學科有不同的特點，對中考英語學科進行估分時，應注意以下幾個方面：

　　一、及時著手。一般應在考試之后拿到參考答案的時候就立即著手，這時，保存在大腦中的暫時性記憶還沒有消退，對答卷的情況，印象還比較清晰，這時估分的準確率最高。

　　二、客觀再現。為避免受到參考答案的干擾，建議估分前最好先把答案部分遮蓋起來，再按自己在考試當中對試題的理解，把自己的答卷情況真實地重現出來，以便跟參考答案和評分標準進行比較和打分。

　　三、合理給分。

　　（1）客觀性試題（即I卷的選擇題）：可對照答案，準確打分。

　　（2）主觀性試題（即Ⅱ卷中的試題）：完成句子部分答案是惟一的，而任務型閱讀，補全對話和書面表達估分較難。

　　任務型閱讀今年有兩種題型，A部分是選句子，答案是惟一的。B部分要求考生在理解全文的基礎上，根據題干要求做答，答案基本是惟一的，也可能答案不一定和標準答案完全一樣，但我個人認為，只要把信息點寫全，且不出現語法錯誤及筆誤就應該能拿上分。

　　補全對話題也有兩種題型，A部分是從所給七個句子中選五個句子，答案是惟一的。B部分要求考生在理解對話的基礎上，根據題干要求做答，只要符合語境，無中式英語，即使和標準答案不完全一樣，也能得分。

　　書面表達估分難度大，造成扣分的原因有很多種，所以估分的要略為保守。建議考后把自己的考試作文重新復述在紙上。對于英語成績比較好的考生，看看內容是否切題、語言是否流暢等，是否存在漏點或語法、書寫錯誤；而對于英語成績不太理想的考生，可以請自己的老師進行批改，這樣會相對提高估分準確性。

　　四、模糊掃疑。對于似是而非，經分析后仍拿不準的答案，可請教老師，對于印象模糊，已經記不清答案的題，還可根據自己平時的學習情況及卷面的整潔程度適當得分。按照當前人性化的命題和評分要求，此類答案的得分率仍有60％的可能性。

　　最后，要了解評分概況，務必進行二次估分。第一次估分如果很保守，第二次估分要大膽一些。對于開放性和探究性等主觀性較強的試題，當與參考答案不一致時，應結合答案進一步理解題意，看自身答案在不在正確答案範圍內，看問題的核心是否表達出來，進一步分析自己的解法是否合理，只要合理就可得分。 本版稿件由見習記者 朱雪嬌整理

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    中考估分心態很重要

　　西安中考昨天結束，從今天開始到6月28日，學生就要根據自己的考試情況估分。近年的中考，考生填報升學志願安排在文化考試結束后、成績公布前。估分是考生填報志願的重要依據，估分能否做到比較客觀、準確，對每一位考生至關重要。有關專家建議，在估分的過程中，考生必須調整好心態。

　　專家告訴記者，考生受主客觀因素的影響，估分出現較大誤差并不鮮見。造成估分較大誤差的原因除了考生不了解評分細則、對答案把握不準外，主要是考生在估分時會受到一些心理因素的影響，表現在：

　　周圍同學的“暗示”作用。調查統計顯示，班級與班級相比，有的普遍高估，有的普遍低估，這就是同學之間相互“暗示”作用的結果。比如陳同學聽說班上比自己成績好一點的李同學估分比自己少，馬上就認為自己可能估高了，要扣分。作為考生須切記，不要受他人的影響，要在研究試題答案上多下功夫。

　　升學“目標”的誘導。比如孫同學一心向往某名牌高中，而老師、家長都認為他的成績達不到，為了讓家長和老師能同意他“拼一拼”，填報那所名校，在估分時他也會故意拔高，這就是心中“目標”的誘導作用。

　　對責難的規避。有些家長對孩子的期望值過高，但孩子考得較差，怕家長責備，就有可能有意無意高估自己的得分，以求得父母暫時的“寬慰”。調查發現，低分段的考生高估的比例大大高于高分段的考生，且分數越低，高估的幅度越大，其原因大概就在于此。

　　專家說，作為家長，對上述情況應該比考生有更清醒的認識，才能協助孩子客觀、準確地估算出自己的中考成績，從而為正確填報志願提供可靠的依據。