一年一度的中考結束了，許多家長又要為子女前途操心，是讀高中還是職專，是讀重點高中還是讀普通高中，這些問題一直困擾家長。一位多年從事教學工作的教師，談了他自己的心得和經驗。

　　讓孩子找準自己的位置

　　高中學習的成功既取決于智力，更取決于非智力因素。后者更為重要。非智力因素包括明確的奮斗目標，強烈的上進心，良好的學習習慣，勤學好問的精神，較強的自控力，勝不驕敗不餒的心態。如果你的孩子缺少這些，是很難克服學習中的各種困難，我不懷疑你孩子的智力，但我懷疑你孩子是否具備這些非智力因素。而許多家長容易忽視這些。

　　因此，中考分數在400分以下的學生，如果不具備高中學習所需的非智力因素，請家長不要選擇高中，找一個更適合孩子的職業學校或職業培訓機構學習，趁孩子在學習能力最強時掌握一門好的技術，既能讓孩子謀生有術，又能讓孩子找準自己的位置，不虛度光陰。再說當今社會更需要實用技術人才，某些大學生找工作難度也不小。不少家長為了滿足孩子的虛榮心，花巨資到重點高中，來后不適應高中學習，半途而廢的不在少數，即使堅持下來，結果不盡人意者十之八九。當然，如果家長是有心人，願意陪孩子共同走這一條艱難的路，幫助孩子在高中學習中逐步培養這些優良的品質，這也是可以的，但我不知道有多少家長有這樣的心理準備并能做到這些。

　　家長應該糾正錯誤觀念

　　還有家長錯誤的把高中當成托兒所，知道孩子學習無望，放在重點高中，只要孩子不學壞就行，而且自己還有面子。這是非常錯誤的，首先，孩子不學習，無事生非的幾率就高，會讓家長老師焦頭爛額，他們心里也會產生強烈的自卑感，并且會以另外的方式宣泄出來，讓人防不勝防；其次不利孩子認識到自己真正的價值。學習不理想的孩子不是壞孩子，學習不好不等于沒有前程，學習不好不完全是孩子的錯，這些更客觀看問題的思想在重點高中以學習為重要評判標準的環境中難有市場，因而難以讓孩子正確認識自己，樹立自信心；并且初中后的三年是孩子學習技術的最佳時機，這是其他階段不可替代的；同時放在高中不好好學習，還會助長孩子眼高手低的毛病，不利今后發展。

　　如果你的孩子在400-500分之間，可以選擇普通高中，這里的學習環境更寬松一些，孩子學習的壓力相對小些，學生間的差距不那么大，孩子的心態好一些，有利于學生的發展。家長要把培養學生良好的品質放在第一位，即明確的奮斗目標（考上三本即可），強烈的上進心（每天有一點進步），良好的學習習慣（認真聽課做筆記；及時復習，明確知識的要點；按時交作業），勤學好問的精神，較強的自控力（明辨是非，戰勝自己的惰性，拒絕各種誘惑，接受家長教師的建議與批評），敗不餒勝不驕的心態。

　　幫孩子運用智慧實現夢想

　　如果你的孩子中考分數在500分以上，且具備了我說的非智力因素，那么我恭喜你，你的孩子可以上重點高中，讀高中當然是不二的選擇。

　　要時刻關注孩子學習過程的細微變化，不要認為上了高中大功告成，這部分同學可塑性極大，心態和學習情況極不穩定，自控力較差，容易受負面影響。家長要及時發現問題，做好補救工作，因此，隨時與班主任聯系尤其重要。

　　即使550分以上的學生家長也不能當甩手掌櫃，因為進入重點高中的許多學生原來是學校、班上優秀學生，進校后找不到原來良好的感覺，產生巨大的落差，加上不適應高中學習，出現一時的后退是正常的，要及時幫助他們順利平穩過渡也是一個不可忽視的問題。當然整個高中學習出現的問題決不止這些，這需要家長運用自己的智慧、耐心去解決各種問題，幫助孩子完成學業，實現夢想。

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    考前考后不“變臉”

    每年中考后半個月都是考生心理疾病高發期。因為中考期間，考生們長期超負荷學習，大腦中樞建立起了高度緊張的思維模式。考試結束，高度緊張的思維模式沒有了對象可能極不適應。

　　考試后，家長一定要調整好自己的期望值，不要對比孩子的成績甚至訓斥孩子，否則容易導致孩子自卑心理，另外也會給孩子造成家長考前考后完全“變臉”的心理落差，甚至可能會認為，父母并不關心自己。對于成績不理想的考生，再多的嘮叨都是徒勞，家長應該通過指導考生報考一個合適的志願進行彌補，多抽時間與孩子交流，幫孩子樹立自信。對于情緒持續不穩的考生，應及時看心理醫生。

　　父母們切忌“包辦”

　　填報志願前，家長要盡一切努力，依照本市各中學以往招生錄取分數線，列表分析研究，盡量避免出現“高分低報”或落榜的情況。家長要與孩子一起分析他們的興趣、能力、個性特征等，做必要的指導，而不是簡單的“包辦”，根據經濟實力及家庭環境給孩子選擇一所好高中，不必盲目高攀，適合的才是最好的。選擇出國需慎重，既要有雄厚的經濟基礎，還要考慮到孩子的適應能力。

　　需要提醒家長的是，中考只是人生的一段經歷，而不是人生的終點，綜合素質的協調發展和良好的社會適應能力才是現代教育追求的目標。

　　適度調節積極充電

　　也有家長怕孩子考后過度放松，馬上限制上網或急著報培訓班。考后應該給孩子適度放松調節一兩個星期，多和同學朋友溝通交流，可以參加旅行、聚會以及體育運動。但切忌放松過度導致孩子沉迷網絡不可自拔。父母應與孩子討論安排充電計劃如學習計算機應用軟件、學英語等實用技能。還可以乘假期適當讓孩子學做家務或參加社會實踐等，拓展知識面、提高動手能力，進一步了解社會的同時很自然地平衡了考后心態，更好地適應高中生活。

    火熱中考后的冷思考

　　為了把兒子送進一所有名的小學，父母找人、托關系、花錢不說，每個學期還要交高額的跨學區費；上初中時又用盡渾身解數，把兒子送進一所重點中學；現在，中考結束了，一家人等待的重點高中錄取通知書卻并不是最后的喜悅，他還得繼續考實驗班，走向高中的考試還沒有結束，人生的考試還沒有結束……9年來，一家人省吃儉用，為的就是讓兒子能接受好的教育，能考上一所好的大學。

　　可憐天下父母心啊！可是更該可憐的還是那些孩子們。

　　雖然我們已經搞了好多年的素質教育，“小學直升初中”使得考試功能弱化，“大學擴招”使得學生出路增加，但“初中升高中”仍然像一座“獨木橋”，像一場提前的“高考大戰”。

　　雖然國家教育部早就出臺了一個指導性意見，各省區市可以實施初中畢業與普通高中招生制度的改革，對中考改革的要求也很明確：改變傳統升學考試以分數作為唯一錄取標準的辦法，試用學業考試和綜合素質評價結果作為高中招生的依據。改革的目的很明確，就是減輕學生負擔。

　　雖然綜合素質評價改變了以往只以分數來評價學生的規則，但是否真正降低了競爭的激烈程度，實實在在為學生減了負？情況似乎不容樂觀：新的考試制度也許會給學生帶來新的壓力。以現行的保送生為例，為了保持評價的客觀性，保送生要對3年的學習成績做記錄。這意味著每次期末考試都不能失敗，那么對某些學生而言，進入初一就開始面臨中考。

　　雖然我們一致認為素質教育才是教育的根本，并為此花費了大量的心血；雖然在綜合素質評價中被評定為Ａ就有上重點高中的可能，這似乎是對分數指揮棒進行了挑戰，但還沒有到招生時間，重點學校校長的辦會室依然“快被家長擠破了”。

　　這樣的列舉讓人有些悲觀，似乎中國的孩子們只能在考試和擇校的路途上奔波和煎熬。在教育資源不均衡，教育機會不均等的情況下，擇校不會消失，考試自然也不可避免。它們是否會形成惡性循環？

　　從政府的角度說，增加教育投入，改善教育環境，保證教育公平，是改變目前學生擇校和年復一年疲于應對考試的可悲處境的根本途徑。但任何變革都會有一個過程，比如增加教育投入，就取決于我們社會的整體經濟發展。

　　從家庭的角度說，轉變觀念，給孩子以更大的選擇權：可以進入職業技校，可以考取中等專業學校。盡早進入社會，何嘗不是一種更好的選擇？有報告稱：隨著我國工業化程度的逐步提高，近年來我國最缺乏的是具有一定職業技術水平的高級技工。而西方早已進入工業化的國家，其教育結構也表明，中學畢業以后，有很大一批人進入了職業技術學校。在西方，一個高級技工的收入往往高于處于管理階層的白領。隨著經濟的發展，就業機會的增多，擁有一技之長的人在哪兒找不到工作呢？

　　當我們把眼光放得更長遠一些，把整個人生都當成一個學習的過程，我們會發現，人生不僅僅只有一條路，所謂“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，不管在什么時間，什么地方，你都可以展翅高飛。