□亦杰

　　现代社会，人们把教师称为“人类灵魂的工程师”。可是，有些教师亵渎了这个称号，变成了“腐蚀灵魂的‘工程师’”。我想每个人都可以举出一串例子来印证这一点，我信手列举若干媒体上披露的不良教师腐蚀学生灵魂的典型表现。

　　勒索学生。有作家著文说学校把孩子当“人质”，用各种手段勒索学生家长钱财。学生进了学校，家长只有交钱的义务，没有咨询的权利，叫你交多少就交多少，一分不能少；叫你上午交，不能拖到下午。一家长让6岁的孩子上某重点小学，交了一万元，老师拿着一张200元的收费卡让他签字。学生在家过暑假，却给学校交了3个月的空调费。学校向学生推销校服、报刊、乐器、课外书、保健品、药品，办补习班，都是交费没商量，说是自愿，你不交就被列入“另册”。难怪有学生唱：“大刀，向孩子们的头上砍去！”

　　侮辱学生。老师都是文化人，但斯文一旦扫地，那野蛮起来让你惊愕。贵州某小学一语文教师，上朗读课时，让朗读得好的男女学生站在讲台上脱光裤子，强迫朗读卡壳的男女学生舔屁股，名曰：“舔股思过”。某校一教师，只因家长询问了一下为什么2元一本的寒假作业本收了5元，就在该生的评语上写道：“你父亲是老流氓，你是小流氓。”不少学校在教室安装监控器，用现代工具在阳光地带制造中世纪的阴影，给孩子纯真、洁白的心灵抛撒杂质，伤害学生的人格尊严。

　　歧视学生。对学生的歧视主要表现在三方面：一是贫困歧视。四川某中学对学生按交钱多少编班，交钱多的富家子女叫“封闭班”，穿红色校服；交钱少的寒门子女叫“普通班”，穿蓝色校服，美其名曰：“便于管理”。其实是嫌贫爱富。二是相貌歧视。深圳市福利中心一孤儿今年7岁，既聪明又认真，字也写得好，并能背十几首唐诗，只因长相不好，被一些小学拒之门外，说是“会影响教学秩序”。三是分数歧视。有的学生期中期末考试按上次考试成绩编考场。这种歧视性怪招，连孔夫子的“有教无类”都抛之九宵了。

　　体罚学生。教师殴打、谩骂学生几成普遍现象，有的体罚达法西斯水平，令人发指。成都某小学一教师，因有学生上课不听话，竟让40名学生在寒冷的冬季坐在教室里吹风扇，致使数十名学生感冒。浙江某小学教导主任姜庆海，在教育某学生过程中，体罚学生，被体罚的学生身体虚弱而晕了过去。他担心体罚学生要受处分，就掐死了学生，并抛尸野外，残忍到极至。

　　误导学生。重庆市某区绝大多数学校，要求学生在上学或回家途中，凡遇来往小车必须立正行队礼。学校声称这样做是“培养学生的良好美德”。可是家长说：“培养良好美德为什么不向大卡车、交通车敬礼？难道坐小车的人高人一等？”问得好啊！这样做分明是给幼小的心灵播撒特权观念的种子！

　　凯洛夫说：“教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。”加里宁也说过：“如果教师有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”试问：这些不良教师有什么“可资仿效”的？能在学生身上留下什么“痕迹”？在我们的社会秩序里面，有两条最后的防线：在社会公正上是司法；在灵魂塑造上是教育。我们不能想像这两条最后防线崩溃了，是一种什么样的情景？