暑假过去一大半，占总数5％到10％的三好学生与众多非三好学生里，谁的假期过得更愉快更有意义？在小学生里评比三好学生，到底是利大于弊，还是弊大于利？实行了20多年的三好学生评比制度，是要加以改进呢，还是彻底取消？

　　■记者韩勋

　　有两件事对记者触动极大。两年前，在街上碰到一位省政府机关干部，风风火火，说是往某某单位赶，为自己的侄女“活动”市级三好学生去，如若办成了，离重点中学的门槛就不远了。今年，遇到多年不见的朋友，问起孩子的情况，答曰小学中学学习一概中不溜儿，一次三好学生也没当上，优点是兴趣广泛，好奇心强；初中毕业后就跟他叔在北京搞工艺美术品，三年过去了，去年在北京开了自己的工艺品商店，当上了小老板，春节前给父母寄回了第一笔“养老金”。

　　说到底，我们每一个成年人，从小至今，都是从各类评比中走过来的，评比的程序如何，效果如何，大家心里都有数。眼见得社会进步、成人的各种个人评比越来越少、工作环境越来越宽松，那么，小学生中的三好学生评比是否也应该反思一下呢？所谓三好，思想好、学习好、身体好，是我们培育花朵的方向，无可非议，但是将他们搁在评比的层面上，味道可能就会变。一个班如果有五六个学生被评为思想好，其他同学中的某一个可能就会问，他们好了，我的思想是一般，还是不好？十来岁的孩子，思想、道德、世界观，均处在不成熟阶段，人为地将不成熟的思想分类，恐不能称作科学、合理、有助于孩子成长的举措。三个好中，惟有学习好是个硬杠子，便于操作。大量事实证明，评三好，大都以学习好为首要的、举足轻重的指标，一评二评，老师、学生均形成以学习好取代另外两好的趋势，以成绩论优劣，似不利于孩子德智体的全面发展。

　　评了20多年，各级三好学生享受了一些优惠，评比中渐渐搀杂了功利意味儿，因此就有了上文所说，家长为孩子“活动”三好学生的现象。就有孩子不满：他的成绩差了我一大截，为啥他当上三好而我不是？孩子的心灵受到了损害。一个初中生更是从自己独特的角度看问题，称三好学生的评比，掩盖了“好”学生的缺点和“差”学生的优点，对双方都不利。如此评比，似已经到了将取消提到议事日程的时候了。

　　一位家长对记者说，她上四年级的孩子今年有了进步，被老师评为“腾飞少年”，孩子受到鼓舞、她也感到欣慰。另据报道，武汉市一学校取消了三好学生评比，改为评比“阳光少年”。可以想见的是，随着三好学生评比的淡出，其他先进称号的评比会随之而来。任何一种评比，都会起到导向、鼓励、带动等积极作用。同时，任何一种评比，都会对一些人、少数人、一个人带来阴影，可能一生都挥之不去。如是，我们为什么不取消评比，而用其他的、更有效的方式来导向、来鼓励、来带动？

　　倡导以人为本，人性化管理，且莫忘记“人”字里涵盖了亿万小学生。方方面面，社会、学校、老师、家长，理应关怀每个小学生，看到每个人的长处与优点，鼓励每个人的点滴进步，取消围绕少数学生打转转的各类评比正当其时。每个小学生初步掌握学习方法、健康成长、轻松愉快地度过9年义务教育阶段，才是根本。