中国社会科学院靳辉明教授，有着数十年从事马克思主义理论思想战线意识形态领域的研究和管理工作的经历。他深知，当前意识形态领域的斗争或理论方面的争论比任何时候都更加尖锐、更加明确。我们看到的一些文章或网上的评论几乎就是要摊牌、针锋相对。究竟走什么道路？举什么旗？又成为当前一个非常严重的、必须要解决的问题。十七大报告虽然没有批判当前存在的一些错误思潮和观点，但却特别强调，我们要毫不动摇地坚持走中国特色社会主义道路、高举这面旗帜，就是对这种思潮的一个鲜明而有力的回答。靳辉明教授说，中国特色社会主义旗帜，无论过去我们讲得多还是讲得少，实际上我们多年来都是这样做的，但是胡锦涛同志在现在提出来有很特殊的意义。

　　复旦大学顾钰民教授也对党的十七大强调旗帜问题感受颇深。“党的十七大在我们党理论创新的历史进程中具有重要的里程碑意义。”顾钰民教授在接受采访时对所谓的“里程碑意义”做了解释。这一意义集中体现为中国特色社会主义伟大旗帜、道路、理论体系的高度统一。高举中国特色社会主义伟大旗帜是十七大的主题，也是党的十二大提出建设中国特色社会主义这一命题后党的历次代表大会的主题，把这一主题上升到我们要高举的伟大旗帜，是十七大理论创新的鲜明特色。在实践创新的基础上，我们党与时俱进地进行理论创新所取得的新的成果，构成了中国特色社会主义理论体系的主体内容，即中国特色社会主义伟大旗帜、道路、理论体系的内在联系和高度统一。立足中国实际，坚持马克思主义，坚持中国特色社会主义道路，就能够引领中国发展进步。这是改革开放以来，我们党在实践和理论发展中得出的最重要的结论。

　　“一种理论体系的形成，是一种理论成熟的标志。”武汉大学梅荣政教授说，中国特色社会主义理论体系，以社会主义初级阶段的基本国情为根本依据，围绕改革开放以来我们党探索和回答的三大基本问题，即“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，“建设什么样的党、怎样建设党”，“实现什么样的发展、怎样发展”等展开的。中国特色社会主义理论体系的逻辑结构包括三个层次：第一个逻辑层次，是中国特色社会主义理论体系的理论基础，即马列主义、毛泽东思想。第二个逻辑层次，是中国特色社会主义理论体系的基本内容，这就是邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想。第三个逻辑层次，是党的基本路线、基本纲领、基本经验，这是中国特色社会主义的实践纲领，这是中国特色社会主义发展规律在当代中国社会建设实践层面的展开。这三个层次相互渗透、相互交融、相互补充、相互贯通，构成中国特色社会主义严整的逻辑体系。

　　“党的十七大把科学发展观写进了党

　　章，具有重大的历史意义”，中国人民大学马克思主义学院张雷声教授指出。科学发展观作为我国社会经济发展的重要指导方针，作为指导发展中国特色社会主义的重大战略思想，是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是经过最近五年中国特色社会主义发展道路的实践证明的科学理论，是全党集体智慧的结晶。把科学发展观写进党章，是对科学发展观在党的各项工作中指导地位的确立。它使广大党员能够深刻了解中国共产党推进科学发展、构建和谐社会的伟大实践和理论发展，同时也能准确把握共产党的执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展的规律，凝聚全党的意志和力量，更好地开拓中国特色社会主义发展的未来前景。

　　建设社会主义核心价值体系，是党的十六大以来党在思想文化建设上的一个重大理论创新。西安理工大学廉永杰教授指出，社会主义核心价值体系价值实现的实质，是在主客体相互作用中客体对主体产生实际效用的主体化过程。社会主义核心价值体系价值实现根本上是通过社会实践实现的，从具体层面上讲主要凭借“外源性”和“内生性”两大作用共同形成的合力，推动社会主义核心价值体系从实然状态向应然状态转化，使社会主义核心价值体系的价值得以实现。华东师范大学陈锡喜教授强调，要积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径。陈教授说，当代大学生思想的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，这是客观存在，因此，主动做好意识形态工作，需要在坚持马克思主义指导地位的一元化与大学生思想的多样化之间保持一个必要的张力。既应尊重差异、包容多样，又必须帮助大学生抵制各种错误和腐朽思想的影响。这就需要整合和引领多样性的思想文化和社会舆论，以在尊重差异中扩大政治认同，在包容多样中增进思想共识。理论教育不仅要提高大学生的理论素养，还要为大学生提供正确的价值导向，使之能实现知、信、行的统一。我们既不能离开日常生活谈理想价值，也不能背弃马克思所揭示的具有普世意义的价值理想而只强调个人的生活意义。记者李晓莉