9月13日，中国教育学会会长顾明远在重庆市南岸区基础教育首届学术年会上呼吁：停止评选“三好学生”，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。顾明远说，评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等，这样会给学生造成一定心理压力，同时在感情上伤害未被评上“三好学生”的孩子，不利于学生健康成长。（相关报道见今日本报6版）

　　评选“三好学生”至今，虽然一定程度上发挥了它激励先进的作用，但由于长期的停滞不前，该评选日益失去了它的本来意义，而且又因过多地被人为掺杂了功利色彩，确如“给孩子贴上好学生与坏学生的标签”了。

　　不过，“三好”评选所暴露的问题，并不意味着就一定要取消，因为，我们仍然需要这样的鼓励和引导学生上进的形式。可以说，不是“三好学生”评选不能继续了，而是这一形式需要创新。

　　其实，有些学校已突破了“德、智、体”的框框，有的以班级为单位评选“四好学生”，即： 遵守纪律好、文明卫生好、积极发言好、作业完成好；有的以学校为单位评选“四好学生”，即：同学的好伙伴、家庭的好孩子、社会的好公民、自然的好朋友；有的由少先队大队牵头评选出“五好少年”，即文明礼貌好、交通行为好、遵纪守法好、学习习惯好、勤俭节约好。这些三好评选的“升级版”虽然比旧版有了新意，但又由于是“扬州的锣鼓各敲各”，加之还缺乏真正意义上的监督，并未完全发挥其积极作用。

　　所以，与其要求取消“三好学生”评选，不如尽快改革这一评选形式，不仅要注入新的元素，而且也需要细化。发现每个学生的优点，让更多学生都有被肯定的机会，并逐步实现“大家奖大家评”，激发学生参与的热情，增添新“三好”的人文气息，使“三好学生”评选真正发挥作用。

　　周稀银 （广电工作者）