一、考试内容

　　1.依据：2004年“考纲”中确定考试内容的依据是国家教育部在对原生物教学大纲修订后于2002年4月颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲》。该大纲对教学内容进行了调整，比如删掉了“基因的连锁与交换定律”、“原核生物基因表达的调控”等知识；对某些知识的要求层次也做了调整，比如将“酸雨等环境问题”由“知道”提升到“理解”……而本届高三学生使用的教材却是依据修订前的生物教学大纲编写的，因此，必须关注考试内容的调整，以2004年“考纲”为依据进行复习。

　　2.考试范围的调整：与2003年《考试说明》相比，2004年“考纲”变化不大，略有调整，对考试范围除在文字方面进行了调整外，又增加了一些考试内容：

　　（1）、无丝分裂。增加这一知识点，是让学生全面认识真核生物细胞分裂的三种方式。

　　（2）、酶需要适应的条件，也就是酶活性与温度、PH的关系。

　　增加这一内容，体现了要求学生能从本质上理解各种代谢活动与环境之间的关系，由于新陈代谢是历年高考的重点，须格外注意。

　　（3）、单倍体在育种上的应用。

　　要求学生对染色体变异及不同育种方法有较全面的理解，并关注生物学知识在生产中的应用。

　　例：石刀柏是一种名贵蔬菜，为雌、雄异株，属于XY型性别决定，其雄株产量与质量都超过雌株，请你从提高经济效益的角度考虑，提出一种合理育种方案。

　　参考答案：雄株（XY）花粉类型X、Y单倍体植株类型X、Y纯合植株类型：XX、YY子代类型：XY（全部雄株）

　　（4）、人体的营养与健康，包括营养物质的功能、营养不良对人体健康的影响、合理营养。

　　增加该内容，体现了要求学生关注生物学知识在生活实际中的应用，要求学生关注合理膳食，关注食品安全，体现了以人为本，对学生进行珍爱生命，保护健康的教育。这也是选修教材中增加的惟一内容。复习这部分内容要与必修教材中“人和动物体内三大营养物质的代谢”相联系。

　　例：下表为某同学所定的一日三餐的食谱。

　　早餐：油条、馒头、烧土豆丝

　　午餐：米饭、炒蔬菜

　　晚餐：花卷、糕点、稀粥、咸菜

　　（1）此食谱主要缺乏的营养物质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。若长期使用此食谱，会导致生长发育迟缓，体重过轻。

　　（2）在食谱中应经常添加＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿类食物，这类食物进入消化道后，最终水解成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿被小肠绒毛上皮细胞吸收到体内，它可在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿细胞中合成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿参与机体的免疫功能。

　　参考答案：（1）蛋白质。（2）瘦肉和大豆；多种氨基酸；效应B；抗体。

　　此外，2004年“考纲”在生命的物质基础中删去了“生物界与非生物界的统一性与差异性”；“物质循环”，不再局限于碳循环了。

　　3.能力要求：与2003年“考试说明”相比，除个别文字表述稍有调整外，能力要求基本保持一致。仍然考查五种能力：理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力和分析综合能力，复习中要以知识为载体训练和提升上述五种能力。

　　二、试卷结构

　　1.2004年试卷题型仍分为选择题和非选择题两类，但选择题与非选择题的分数比例变为约40％：60％。（2003年两种题型分数比例为45％：55％）

　　上述变化意味着客观试题的分数比重下降，而主观试题所占分数比重提高，做主观试题一般来讲，是考生的弱项，因此在复习中要适当增加非选择练习题的题量，并加强如何用生物学专业术语，简洁准确的文字、图表图示进行表述的训练。

　　2.试卷中学科试题的排序为第一卷：生物、化学、物理。第二卷：物理、化学、生物。

　　第一卷为选择题，相对非选择题而言，学生较为适应。生物试题排在前面，对做生物试题会有正面影响，但在第二卷，对学生不太适应的非选择题，生物排在试卷后面，这对做生物试题不会带来正面影响，由于所剩的考试时间有限，需要有较快的做题速度，因此复习时应加强非选择题做题速度的训练。

　　3.试卷总量有所减少，理科综合试卷共31题，分配为：第一卷生物7题（含与化学和物理综合的两题）；第二卷生物2题，比2003年减少一题。这种变化是对2003年高考题量的反馈调节，因为2003年高考后社会反映，中等水平的考生在规定的时间内完成全部试题比较困难，2004年“考纲”才对题量做了调整，就生物学科而言，非选择题由2003年的3题减为2004年的2题，非选择题题量虽减，但占生物总分的比值却增大，因此练习非选择题时，注重一题多问和多个知识点与能力的综合考查。

　　三、理科综合考试的实验题比重，将继续保持2003年的水平。2003年生物实验题共20分占生物总分的25％，2004年仍将维持实验题约占生物总分四分之一的比例，以体现生命科学是以实验为基础的自然科学这一学科特点。复习实验时，首先要对“考纲”中列举的教材中的实验、实习和研究性课题全面复习，提高认识，掌握每个实验的目的、原理、方法、步骤及实验现象、结果的解释与分析，明确实验设计的思路，训练科学思维。复习实验的重点要放在训练和提升实验的设计能力、实验的分析能力和对实验的评价能力上。“能使用恰当的方法，验证简单的生物学事实，并对实验结果进行解释和分析”。实验的设计能力和分析能力往往是

　　考生的弱项，复习过程中要从难从严训练。

　　四、强调对知识点的理解，对初中知识的把握，对选修教材内容的关注。

　　复习时必须重基础，重视2004年“考纲”中每个知识点的深化解析，及知识点的综合与应用。对于初中生物学知识，必须从实际出发，面对中考不考生物，有些学校初中生物形同虚设的现实，适当补些与高中知识相关的初中生物学知识以便与高中生物学知识衔接。近年来选修教材内容在生物试题中所占比重在扩增，复习中要特别关注。作者：天津特级教师董志刚政治考试范围的增删改

　　结合《考试大纲》中部分内容的变化，为考生提一些建议，供大家思考。

　　一、对“增”、“删”、“改”的思考

　　关于“增”。“增”加的知识点，应当是考生在后期复习中首要关注的问题。

　　建议一，考生要根据《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》的学科特点，在老师的指导下明确新“增”了哪些知识范围，防止遗漏知识点。杜绝出现知识盲点的有效办法是紧贴《考试大纲》。

　　建议二，要深思“增”的原因，要结合社会焦点问题逐一对新增的范围进行全面思考。例如，《经济常识》中增加了“通货膨胀和通货紧缩、外汇和汇率”两个知识点，在认知这两个知识点时，不仅要依据教材对知识进行系统梳理，而且还要结合社会热点进行深刻的思考。其中对“外汇和汇率”问题的复习不仅要依据教材进行相关问题的梳理，还要结合本年度我国政府的相关政策精神进行全面分析理解。

　　例题：

　　1.当美元兑换人民币的汇率为8.2758时，如果要换200美元，需要人民币

　　A、1655.16元B、165.516元

　　C、503.67元D、827.58元

　　美元兑换人民币的汇率变化表

　　时间1994年1996年1998年2000年2002年

　　人民币（元）862.12831.43827.91827.84827.70

　　2.上表显示我国人民币币值

　　A、始终比较平稳

　　B、随美元币值波动

　　C、自1994年，适度贬值后，趋向稳定

　　D、自1994年，适度升值后，趋向稳定

　　3.几年前，受东南亚金融危机的影响，很多国家货币纷纷贬值。我国政府采取积极措施，保持了人民币币值的稳定，这种做法

　　①表明我国对世界经济的发展具有责任感

　　②说明我国经济没有受到周边地区的影响

　　③使我国的出口受到影响，但为缓和危机做出了积极贡献

　　④说明我国还没有真正融入世界经济之中

　　A、①③B、①②③

　　C、②③④D、①

　　对以上例题的简要分析：1.选A，汇率是两种货币之间的兑换比率，用200美元乘以当时的汇率即可得出结论。

　　2.选D，观察两类（时间和人民币币值）数字的变化不难看出，随时间的变化美元兑换人民币的数值在减少，说明人民币在升值，而这种趋势从1994年开始并趋向稳定。

　　3.选A，②和④否定了世界经济发展中的联系性，①③体现了我国与世界经济的紧密联系，体现了我国政府在国际交往中的科学发展观。

　　关于“删”。面对“删”考生切忌不要完全弃之不理，一定要在明确了重点的基础上将被“删”的知识点进行合理淡化。因为，“重点”是建构在知识体系中的重点，脱离知识之间的联系性谈知识重点是一种不可取的复习方式。《考试大纲》对一些知识点进行了删减，有些被删减的知识是建构知识体系中的桥梁，如果考生对被删减的知识点不给予一定的分析只是弃之不理，则会影响对知识体系的完整理解。

　　关于“改”。“改”意味着新，新思路、新提法、新措施等都要成为考生关注的焦点。《经济常识》部分改变了四处；《哲学常识》改变了六处，同时对一些结构进行了调整；《政治常识》改变了两处，这些改变的内容考生可结合《考试大纲》进行对应思考，一一落实。

　　二、再次夯实学科基础主干知识

　　任何学习能力的形成都是要以对基础知识的掌握为基石，纵观近年高考文科综合的试题设计，不难发现：试题中常常引用大量具有时代感的素材，形成新的问题情景，构成新的设问方式，以求考查学生的分析和综合的能力。但是无论怎样，其知识的落脚点都必须落实在教材的基本内容或理论范围之内，因此高考复习的每一个环节都要始终围绕主干知识进行。对夯实知识提以下建议：

　　建议一、寻找知识界点。

　　考生学习能力的形成来自对知识的准确认知，然而相关知识之间的密切联系往往使考生忽略对知识的界限进行有效地区分，面对数以百计的考点如果缺乏“界点”意识，那么考前的复习就会陷入混乱和盲目，学习能力也就无法顺利形成。

　　建议二、排除知识盲点。

　　今年高考政治学科的考点变化很大，考生在关注变化的同时也不要忘记细致入微地分析，防止存在知识上的盲点，例如《经济常识》复习不仅要关注今年国内的重大经济话题，还要关注一些新的提法，在此建议考生要结合党的十六届三中全会公报，准确理解一些新名词、新问题。

　　三、以学科知识为基础，思考社会焦点问题

　　《考试大纲》对2004年高考时事政治的要求是：

　　1.年度间国内外重大时事（2003年4月至2004年3月）

　　2.中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策

　　3.江泽民在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告

　　4.中国共产党十六届三中全会的公报

　　学会将理论与实践相结合是学生提高学习能力的重要途径。考生在知识复习中要灌注时代精神，在解读热点时要追加理性思考。

　　另外在处理热点问题时，切忌按照时间顺序简单记忆热点，这是违背学科认知规律的。

　　作者：天津高级教师张要武物理内容形式程度三项微调

　　与2003年《考试说明》比对，2004年在理科科目中的物理部分，有如下四个方面的调整与变化。

　　1.对考试内容上的微调：知识块仍为17个，知识点由去年的126个变为今年的131个，增加了5个点。知识内容上新增加的有（1）气体的体积、温度、压强之间的关系（Ⅰ级）（2）导体切割磁感线时的感应电动势（Ⅱ级）（3）电磁波的周期、频率、波长和波速（Ⅰ级）（4）光导纤维（Ⅰ级）（5）衰变（Ⅰ级）（6）人类对物质结构的认识（Ⅰ级），删掉的内容有（1）简谐振动中机械能守恒（2）波的反射和折射现象，内容单列为独立知识点的有（1）宇宙速度（2）常用的电容器（3）导体切割磁感线的感应电动势，右手定则（4）光的衍射；此外有知识点合并的：如声波、超声波及其应用；还有的知识内容在排列顺序上更符合教学大纲和教材顺序，主要体现在“原子和原子核”部分。

　　2.对各部分知识内容要求掌握的程度上做了微调：其中力学部分由去年27个Ⅱ级点15个Ⅰ级点，变为今年的26个Ⅱ级点15个Ⅰ级点，最显著的变化为第8号知识点：曲线运动中质点的速度沿轨道的切线方向，且必具有加速度，由Ⅱ级要求降为Ⅰ级要求。热学部分中，将“气体的状态和状态参量、热力学温度”由Ⅱ级要求降为Ⅰ级要求，即今年热学内容中没有Ⅱ级要求点。电磁学中由去年的16个Ⅱ级点16个Ⅰ级点，变为今年的18个Ⅱ级知识点17个Ⅰ级知识点。变化突出的是两处。将“导体切割磁感线时的感应电动势，右手定则”单列为Ⅱ级知识点。“变压器的原理、电压比和电流比”由去年的Ⅰ级要求上升为今年的Ⅱ级要求，光学、原子物理部分没有明显变化。从上述变化不难看出，高考对电磁学内容的能力考查要求有所增强，同时，对紧密联系现实，工农业生产、生活，新技术、高科技等理论联系实际的内容比以前更加重视，进一步体现理科综合考试的特点。

　　3.在对实验考查的说明中，增加了“要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。”很显然，这说明了高考对考生的实验动手能力和实验素养等方面的考查要求是提高了，也更加具体化了。

　　4.在“考试形式与试卷结构”上做了微调：题型分数比例，即选择题与非选择题比例由去年的约45％∶55％调整为今年约40％∶60％，试题难易比例仍为2∶5∶3,在第Ⅴ部分内容，由去年的“样卷及参考答案”改为今年的“参考试卷及参考答案”，并明确指出：“选登参考试卷的目的是希望考生对高考试卷的基本框架能有一定的感性认识”，前后对比：客观题去年22个（按生、化、物顺序7∶8∶7），今年参考卷中客观题21个（比例为6∶7∶8），在主观题的排列上，今年《考试大纲》参考卷中列出10个题，顺序为4道物理题（实验仍首当其冲），4题化学题，2道生物题。

　　在当前需要关注的是信息给予题、半开放性论述题及联系实际的问题。下面举例说明：

　　例1.设想人类开发月球，不断把月球上的矿藏搬运到地球上，假定经过长时间开采后，地球仍可看做是均匀的球体，月球仍沿开采前的圆周轨道运动，则与开采前相比（）。

　　A、地球与月球间的万有引力将变大

　　B、地球与月球间的万有引力将变小

　　C、月球绕地球运动的周期将变长

　　D、月球绕地球运动的周期将变短

　　析解：仔细审题不难发现，题中的物理情景是虚构的，但题中给出的信息实质上是两个二选一的选择组合题，需做二次判断，其一是地球与月球间万有引力的判断，其二是月球绕地球运转周期的变化。

　　此题正确答案为（B、D），属高考中的容易题。

　　例2.滑块A、B的质量分别为m1与m2,m1〈m2由轻质弹簧相连接，置于水平的气垫导轨上，用一轻绳把两滑块拉至最近，使弹簧处于最大压缩状态后绑紧。两滑块一起以恒定的速度v0向右滑动。突然，轻绳断开，当弹簧伸长至本身的自然长度时，滑块A的速度正好为零。

　　问在以后的运动过程中，滑块B是否会有速度等于零的时刻？试通过定量分析讨论，证明你的结论。

　　析解：这是一道典型的半开放性论证题。题中叙述了物理过程中的两个情景，一是开始，A、B整体的恒定的速度v0向右滑动，绳子断开前后，系统动量守恒，又因系统内，绳子断开后，只有弹力做功，故系统机械能守恒。即，弹簧被压缩至最紧及A、B的总动能之和，应等于滑块A速度为零时，弹簧恢复原长时，B滑块的动能。

　　假设在以后的运动过程中，滑块B可以出现速度为零的时刻，则此时滑块A的速度为v1,弹簧可能为原长，也可能有压缩或拉伸的形变、设弹性势能为Ep≥0,由系统机械能守恒。

　　推论的结果与题设条件m1作者：天津特级教师张世云