目前阶段听什么为好？笔者以为每天用半小时左右听一听广播电台的广播和英语节目。收看电视台的英语新闻和英语节目。这样做的好处是内容常新，有语言有画面（指电视），而且是能理解的难度。坚持听到高考时，必然会有收获。第二种方法是选一些适合自己程度的听力材料，比如高中生们所熟知的“新概念英语”“stepbystep”“蓝鹦鹉听读文库”等等。第三种方法是听并高唱英语歌，这对听力提高极有帮助。因为它不象听某些材料那样，一旦听懂使不想再听，学唱一首英语歌要听若干遍才能学会，这样反复听唱还能吸引你，这是听某些听读材料无法起到的作用。至于第四种方法－－听模拟练习，我以为不是个好方法。理由是：1.系统性差，治标不治本；2问题的设计不科学，这没达到高考中设题的水平，因此容易误导。对于这类题的练习量与听的频度，以教师为同学们播放的选材和次数为一个合适的度。

　　为了提高听的能力，建议同学们每天花很少一点时间出声（或大声）朗读英语，原则是必须注意语音、语调、重读、弱读、连读，失去爆破和清辅音浊化。上高中的三年中，出声朗读的训练少到微乎其微，以至于淡忘了讲英语时还要注意上边提到的七大要素。平日偶而讲的英语中完全忽略了上边的七点。然而在英语高考听力测试时，讲英语的两人是英语的nativespeaker，他们的每个单词，每个词组，每个句子则完全将上述七点融于其中。因此每个高中生，尤其是应考的学生要有这种意识，还要有这“耳感”训练。这样做有几方面的好处：其一，逐步强化了听、讲英语要注意语音语调连读，清辅音浊化的意识。其二，能较好地校验自己理解句意的能力，比如，We＇llusewhatwehavetobuyyouacomputer．若正确理解其意，那么在读到have时，必然会有个语气停顿；若理解有误，则会因have与to相连，就把他们放在一起读，这样就不伦不类了。再如，I＇lldowhatIcantohelpyou．只有那些错解句意的人才会“聪明”地认为to是多余的词，应去掉。那样的话，真是太可笑了。其三，多出声朗读才能把那些日常中不是特别常用的词牢记心中，再听到这些词时才能即刻反应。比如2001年高考听力第十段中有admissionsoffice（报到处，注册处），twoofthecoursesIneededwerefilled，Ididsignupforallmycourses．等词组和句子，上边的内容，相信同学们阅读时能理解，介由于出声认读的次级小，因此，该语段虽然读两遍，仍无法在同学们的脑海中形成连发的意思，无法反应出来。因此遇到第18题Whoisthespeaker？A．AstudentB．AteacherC．Anofficeclerk时，就无法判断了。