■张成才

　　广东外语外贸大学中文学院文秘专业老师要求学生制定“打劫银行”计划，要求7分钟完成打劫。他表示这是哈佛大学商学院曾用过的教育手法。

　　“淮南为橘，淮北为枳” 的中国古语告诉我们，任何事物都存在水土不服的“个性”。照搬西方教育手段的前提是要看国情是否与人家相同，相互的教育理念和学生的认知水平是否接近。然而我们很清楚的是，不但我们国家与美国的文化背景文化历史本就不同，教育方式也区别在中国培养的学生注重“解决已知问题”，而西方国家主要培养的是学生“探索未知问题”的能力。

　　致力“打劫教育”的老师强调“打劫教育”是哈佛大学用过的教育手段，其意很明显是将之作为“先进经验”舶来，并强调“并不存在道德方面的问题”。然而，这位教师忽略了中西方世界观的原点——西方的观点是人的原罪说，认为人是充满欲望的动物，天性邪恶；而中国人自古以来的传统观点都是人之初性本善。在认识上的起点不同必然会造成教育方式的不同，所以西方的教育出发点是找出人欲望之根本，“打劫教育”式手段的教育目的是带领学生“探索未知问题”，减少引发犯罪欲望的外部环境；而中国的教育出发点是通过学习过往的事例，总结经验和教训来“解决已知问题”，保持国人纯洁的内心。

　　人都是具有双面性的，都有潜在的“恶”的一面。在中国实行“打劫教育”，无疑是隐性地挖掘埋藏于学生心中的恶之源。如果单纯认为“大学生都是成年人，有自己的价值观和行为判断力，不会轻易盲从和模仿”，那就大错特错，背离了大学生道德现实。要知道随着近年来就业压力的巨增，大学生身份优越感的消失，大学生和大学毕业生的犯罪事件屡见不鲜。在2001年的调查中，当今社会中，大学生犯罪在青少年犯罪中占17%，而1965年只约占1%，即使“文革”期间也只占2.5%。随着社会的发展，一些矛盾的加剧，这一数字到今天更是有增无减。根据郑州市金水区人民检察院对案例的调查和总结，刚毕业大学生犯罪人数占大专以上犯罪群体的比例2005年为48.4%，而2007年为54%！数字是惊人的，问题是不容忽视的。