■李北陵 

　　如日中天的易中天，近日一语惊人：学工科的人不应担任文化部长教育部长。可惜，易先生没有在接受记者采访中展开论述，把自己的观点讲透，只留下一句话：“关于这个问题，将用专文来进行研究”。

　　但既然问题提出来了，我们就不妨顺着这个思路想下去：学工科的人，为什么就不应担任文化部长教育部长？是因为学工科的人缺少文化、教育方面的专业知识？我看说不过去。一者，专业知识固然重要，但却不是惟一，它不能取代领导必须具备的其他更重要的素养；二者，学工科的未必就一定是文化和教育的门外汉，试想，一个虽然工科毕业，却有文化、教育方面的兴趣和知识积累的人，如果又具有做领导的其他才能，为什么就不可以做文化、教育部门的官员，甚至高官？

　　是因为文化、教育领域高官更需要人文素养，而工科出身的人在这方面不如文科出身的人？我看也说不过去。人文素养，是现代领导必须具备的素养，而非文化教育行业领导才需要的素养。在现实生活中，我们看到的现象是，文科毕业的人未必一定有人文素养，而工科毕业的人未必一定缺少人文素养。比如中国“当代毕昇”王选、“水稻之父”袁隆平皆出身工科，但谁能否认他们有过人的人文素养？美国的富兰克林，出身工科，是一个不乏成就的科学家，可他却也是《独立宣言》起草者，他的人文素养又逊于谁？显然，以工科还是文科来判定一个人是否具有做高官的更高人文素养难以服人。

　　什么是“人文素养”？说得浅显一些，指的就是植根于人内心的法则，人后天涵养的内在品质，为人处世的基本德性。它看得见、摸得着，也做得到，尤其体现在承认约束的自由，无须他人提醒的自觉，崇文好学知礼的秉性，设身处地为别人着想的良知，面对公正公平公道问题时的自省。

　　然而，遗憾的是，在现实生活中，我们看到的是一种让人尴尬的图景：一些人，通过一番奋斗，刚从“农门”跳入“龙门”时，尚能吃苦耐劳，克己收敛，宽容待人，同情弱者，恪守执政为民的理念，一旦位高权重之后，就是另一副面孔，贪得无厌，精神贫困，颐指气使，俨然暴君，以致最后无法无天，走到不可收拾的地步——比如成克杰、王怀忠、陈良宇、孟庆平、张二江……这些曾经不可一世的人物，堕落的原因固然种种，比如“不爱学习”、“不懂法律”，比如“监督不够”、“制度存在缺陷”，但追根溯源，起决定性作用的还是“人文”——缺失了那种任凭风吹浪打也难改根本的内心修炼，丧失了以人的价值、人的尊严为评价万事万物的尺度。这反过来提醒我们，人文素养的高下绝非无足轻重；对于为官者，它可以成就一生，也可毁人于一旦。

　　人文素养，是人整体素质的核心部分。无数事实证明，人文素养的问题解决不好，做人、做事、为文、为政非但境界不高，也很难真正气定神闲地把事业做好，做到极致，做得持久。所以，我赞赏一些党政领导以读书为工作的一部分，经常给自己的“人文”充电的做法，也赞成公务员考试引入“人文素养测试”的建议，并且对学校文理分科致使人才人文素养不足背景下的省级“一把手”文科渐多给予积极的评价，而对学校教育及早消除重“理”轻“文”、多“教”少“育”，淡化人文素养教育的弊端，各级党政组织通过思想教育、人才使用导向，促使全社会更加重视提高民族的人文素养，寄予期待。